Comunicación educativa en el aula.

El acto educativo es un hecho concreto del que todas las sociedades disponen. A través de él buscan, entre otros fines, sobrevivir como especie biológica, salvaguardar la cultura y conservar el territorio, los bienes materiales y las formas de producir. La función principal del proceso educativo es “adaptar a los sujetos a los procesos productivo-reproductivos de un orden social determinado. Sin embargo en mi opinión, la educación no sólo debe limitarse a la reproducción de una sociedad, pues el sentido transformador y crítico que contiene en semilla o potencia todo acto educativo, posibilita el movimiento dialéctico y diacrónico de toda sociedad. Sin estos dos elementos necesarios para el acto educativo estaríamos inmersos en un círculo cerrado y a ninguna sociedad o cultura le conviene esta situación. No sólo se trata de reproducir el sistema a partir del fenómeno educativo, también es importante dotar mediante este acto de herramientas de posibilidad para el pensamiento divergente. Ya alguna vez Aristóteles comentó que la filosofía y la literatura son fundamentales en la formación de un ser humano, porque ambas nos permiten acercarnos al mundo de lo posible, es decir, de lo que no es pero si puede llegar a ser. (Verosimilitud)

Por otro lado, si bien es cierto que el Nuevo Orden mundial plantea escenarios donde existe una vinculación estrecha entre las instituciones educativas y el esfuerzo productivo y social en la generación de bienes y empleos, y a la vez debe existir una supervisión de la calidad profesional de los egresados de las instituciones educativas, también es verdad que el docente en su quehacer cotidiano debe ser muy cuidadoso de no orientar excesivamente su ámbito profesional a los fines empresariales y de libre mercado, pues dejaría de ser un docente para convertirse sólo en un servidor de los intereses productivos y nada más. Por el contrario yo pienso que el trabajo del docente en una sociedad globalizada tiende a ser mucho más complejo, pues es parte de su responsabilidad alertar a los estudiantes de posiciones conservadoras e integradas que promuevan la falta de libre pensamiento. Que los estudiantes opinen que por vivir en un sistema globalizado sólo les queda la alternativa de responder a los intereses de mercado me parece una situación muy triste y a largo plazo peligrosa, pues, ¿qué tipo de sociedad estamos formando con estas posiciones?

Por otro lado me parece muy importante la concepción del aula como un pequeño universo donde interactúan prácticas y procesos que ponen en juego las condiciones específicas de maestros y alumnos como sujetos sociales y como miembros de una comunidad educativa.
La idea de que en el aula se ponen en funcionamiento diferentes conjuntos de normas, según el tipo de actividad es una noción fundamental para la comunicación educativa y esto conlleva a una mejora en los objetivos educativos concretos. Es cierto que es el docente quién impone de alguna manera las normas, sin embargo también es importante a mi juicio que los estudiantes participen activamente en la construcción de dichas pautas de comportamiento, pues de otra manera podríamos caer en un autoritarismo con el que nadie sale beneficiado, incluso el mismo docente.

Otra idea que me parece central es la exigencia de la metacognición en el aprendizaje escolar, ya que las experiencias anteriores del alumno y su propio estilo promueven una apropiación en las esferas, cognitiva, afectiva, conductual y psicológica del acto educativo.

Para que el acto educativo pueda concretarse satisfactoriamente es básica la comunicación. Existen muchos ejemplos de excelentes investigadores que sin embargo fracasan en su desempeño docente por la falta de comunicación con sus alumnos. La comunicación se vuelve entonces el centro neurálgico de toda práctica docente. Pero en mi opinión no sólo debemos apostar por la comunicación educativa, sino también por la posesión de los contenidos disciplinarios, pues a veces sucede que mientras se tenga mayor dominio en nuestra disciplina también tenemos más facilidad para transmitirla y comunicarla. Claro que no siempre, como se puede ejemplificar con los buenos investigadores que son malos docentes. Creo que lo importante en este caso es un virtuoso justo medio entre la posesión del área disciplinaria y la capacidad de comunicar en todos los niveles de los que este artículo trata.